“La ignorancia es audaz y lo pretende todo. El que lee se da cuenta de su verdadero valor y no aspirará sino a lo que esté seguro de comprender y de poder desempeñar”.
Guillermo Andreve

domingo, 18 de noviembre de 2012

Construyendo ciudadania desde la literatura

El jueves 15 de noviembre realizamos un taller literario con jóvenes estudiantes de la escuela Pedro Pablo Sánchez en La Chorrera. El taller tenía como propósito preparar a los estudiantes para realizar un debate en torno a dos novelas del escritor Ramón Fonseca Mora: El Desenterrador y Mister Piliticus. Trabajamos durante 4 horas con los chicos. La última hora fue dedicada para el debate. Los estudiantes, que habían leído ambas obras, recibieron un taller para el comentario crítico, construyeron sus propios análisis para finalmente armar una discusión en torno a los temas y las acciones de los personajes. Al final hicieron una reflexión que se desprendía de los mensajes explícitos e implícitos de ambas novelas. En lo personal, quedamos muy contentos con la actitud asumida por los jóvenes y sus reflexiones que dejan ver a una juventud que cree que sociedad puede mejorar si existe verdadera voluntad política vestida de principios éticos y valores; una juventud que cree que debemos rescatar el sentido de hacer política y que cree en la responsabilidad de hacer ciudadanía. Sobre todo una juventud que tiene mucha esperanza frente a un mundo lleno de desencanto. Estamos muy agradecidos con el apoyo de los profesores de la PPS y muy orgullosos de los estudiantes; esperamos regresar.




 Existe una gran voluntad y mucha esperanza en los jóvenes frente a la realidad de los problemas nacionales. La lectura y la literatura les posibilita una lectura y una solución.
 

El futuro del libro y la lectura


 
El que lee se da cuenta invita a todos los docentes y bibliotecarios/as que investigan y se están actualizando constantemente a que visiten los sitios que les estamos adjuntando. Las formas de leer y de escribir están evolucionando y tenemos que actualizarnos y estar pendientes de los nuevos modos de leer y de usar los TIC como herramientas en el proceso de formación.
En los siguientes enlaces te puedes enterar y seguir navengando sobre el tema.

Los dos primeros enlaces te llevan a dos interesantes artículos que nos hablan del futuro del libro. ¿Cómo leeremos en el futuro? ¿Qué entenderemos por libro? ¿Qué entenderemos por leer? ¿En qué soportes leeremos? ¿Cómo hablaremos de libros? ¿Dónde conseguiremos los libros? ¿Cuál es el futuro del libro?



Las bibliotecas son recurso que aún no se ha aprovechado para el desarrollado.

Las bibliotecas son recursos locales que aún no se han aprovechado, tienen bajo costo, y pueden usarse para resolver varios de los desafíos al desarrollo en el siglo XXI, de acuerdo con un consorcio de organizaciones involucradas en impulsar el desarrollo mundial.  El consorcio, denominado Beyond Access (Más allá del acceso) quiere que las bibliotecas locales sean un centro para el desarrollo, con bibliotecarios entrenados que recolecten y sinteticen la información y la difundan entre los usuarios en formatos electrónicos e impresos. El consorcio, que actualmente trabaja en 19 países, está dirigido por la Fundación Bill & Melinda Gates.


Directrices para bibliotecas gubernamentales
Esta guía de trabajo para bibliotecarios y personal de bibliotecas gubernamentales es producto de muchos años de puesta en común de ideas, planificaciones, reuniones, borradores y sesiones. Las presentes directrices son sólo recomendaciones, ejemplos, modelos de comportamiento, servicios y buenas prácticas a tener en cuenta cuando la situación lo requiera. Tal y como se indica a lo largo del texto, no existe una solución o un estilo universal, sin embargo esperamos que estas directrices ayuden a impulsar la creatividad y a promulgar ideas que se adapten a las condiciones locales. Estas directrices están diseñadas para que los funcionarios de gobiernos conozcan la importancia de las bibliotecas y para proponer medios que las hagan más eficaces a la hora de satisfacer las necesidades de las autoridades, el personal, el público general y cualquier otro usuario. También proporcionan asesoramiento y recomendaciones a los bibliotecarios que buscan mejorar la colección y los servicios que ofrecen.
 

Videos en torno al futuro del libro y la lectura:


El libro como universo. 300 aniversario Biblioteca Nacional.flv

Entrevista a Daniel Cassany. Leer y escribir en tiempos de Internet.

 Video en torno a la educación en Finlandia. Un ejemplo a seguir.
 


 

martes, 6 de noviembre de 2012

La importancia de leer hoy día


La  Oficina del Plan Nacional de Lectura del Institituto Nacional de Cultura realizó el 24 y 25 de octubre un serie de talleres de animación a la lectura en el Centro Estudiantil Las Palmitas del Ifharu en Las Tablas. El taller es el monitoreo que forma parte del programa de esta oficina llamado: Leer en la escuela, leer en la comunidad*.
Se trabajó con 16 jóvenes talleres de lectura, donde los chicos leyeron textos sobre la importancia de la lectura hoy día y su relación con temas como la tecnología,  la tolerancia, la comunicación, el desarrollo, la política, entre otros. Por ejemplo. Los chicos tienen la percepción de que los problemas en torno a la política se deben a la falta de comunicación; un indicador de que hay que trabajar mucho sobre el problema de la comunicación y la democracia particitiva. En este sentido, la literatura brinda un soporte pedagógico sin límites y los muchachos están leyendo, reflexionando y construyendo.

Incluso se trabajó en  cosas que muchas veces no le damos importancia como la postura adecuada a la hora de leer en espacios puntuales como el aula de clase, por ejemplo;  cuando se está frente a otros en espacios formales, pero dejando claro que el placer de la lectura no tiene poses fijas: se lee en el tranque, debajo de un árbol, en una hamaca hasta de cabeza si se quiere. La lectura es una práctica sociocultural y por eso tiene muchas formas de leer y diversos tipos de lectores y lecturas. Los chicos practicaron cosas como el tono de voz, la importancia de la acentuación, las pausas y los silencios, la importancia de la ortografía y la gramática como componestes importantes que hay que tener en cuenta a la hora de entender un texto y de escribir uno.
El Centro Las Palmitas acaba de cumplir 35 años y nunca antes
se había formado un Círculo de Lectura allí. Los jóvenes ahora, con
el apoyo de las autoridades del Centro y los promotores del INAC, inician un proyecto de
cultural desde la lectura que podrá seguir creciendo con otros jóvenes.
 
Entre los temas que tratamos se hizo énfasis en el de la lectura compresiva. Se leyó el texto: “La Importancia de la lectura en los jóvenes”, con el cual los chicos mostraron un gran interés y trabajaron en los significados de palabras clave como: bagaje, léxico, tolerancia, prejuicioso, consumismo compulsivo, con las cuales ellos después de conocer el significado profundo de los conceptos construyeron ejemplos de oraciones y anécdotas personales como una técnica de animación.




*Las escuelas que estén interesadas en este programa o los líderes de barrios y comunidades que quieran insertar el programa en su localidad, pueden escribir a: paraleerpanama@gmail.com para coordinar para el otro año. La Oficina del Plan Nacional de Lectura del Institituto Nacional de Cultura les comunicaría en primera instancia los requerimientos para luego asesorar y monitorear y darle el seguimiento necesario a la propuesta.

sábado, 3 de noviembre de 2012

Por un país al alcance de los niños


Uno de los los grandes problemas de la educación panameña no es sólo que está atrasada comparada a otros sistemas educativos del mundo, es que es autoritaria y vertical. Esta noción en la escuela ha matado la creatividad; no tenemos una educación que promueva el pensamiento creativo. Los procesos educativos hoy día se están enmarcando dentro de una concepción de saberes compartidos que permiten construir desde la creatividad una nueva ecología del ser humano y tener  una visión más compleja de la realidad, menos estrecha, utilizando soportes creativos muy diversos; uno de ellos es la literatura. 

En este orden de ideas es para nosotros una alegría poder compartir un interesante y valioso artículo de Gloria Bejarano, una pedagoga que ha intervenido la realidad panameña desde hace varios años con varios proyectos para promover el pensamiento creativo; también es Directora de Casa Taller, un laboratorio creativo que funciona en la Ciudad del Saber

La propuesta de Gloria es una invitación para acercarnos a la obra de Gabriel García Marquez. Con motivo de los 30 años del merecido Nobel a Gabo; Gloria hace una reflexión para explorar la realidad y sus posibilidades desde los textos del escritor colombiano. También desde este espacio invitamos a nuestros lectores a que visiten el blog de la Fundación Casa Tallerhttp://fundacioncasatallerblog.blogspot.com/; allí encontrarán importantes textos reflexivos sobre la creatividad que pueden ser muy útiles.

Carlos Fong
Oficina del Plan Nacional de Lectura
INAC


GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ  Y LA EDUCACIÓN

POR UN PAÍS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS
Gloria Bejarano C
Directora,  Fundación Casa Taller
Panamá Octubre 31 de 2012

Colombia y Panamá celebran los 30 años del Nobel de Literatura con una agenda cultural inspirada en su obra; en México su segunda patria celebran con gran despliegue y seguramente en muchos otros lugares con encuentros de escritores/as, notas de prensa y múltiples manifestaciones. Ocurren muchos hechos y comentarios, muy poco o nada he visto sobre la relación de García Márquez con la educación.

Como mi referencia más cercana con el Nobel gira alrededor de la educación, me permito tocar este tema desde mi experiencia personal y educativa. Desde mi adolescencia acostumbro dormir los libros que estoy leyendo a mi lado (quienes lo hacemos tenemos la esperanza de que sus historias se cuelen en nuestros sueños). GGM ha estado con su obra una y otra vez en esa pila de libros de mi mesita de luz.

En el año 1979 cuando tuve la oportunidad de hablar con él en Casa de Las Américas, le conté sobre mis sueños de educadora y mi recién iniciada aventura pedagógica; con esa sonrisa suya me dijo “Gloria tu eres una audaz”, no lo había pensado pero desde ese día creí seriamente en mi audacia.  Años después en 1996 estando New York me llegó un mensaje urgente anunciando un encuentro con García Márquez en Bogotá, era una reunión con la entonces Ministra de Educación Maria Emma Mejía, quien le había sugerido a Gabo mi nombre y el de la Fundación Rafael Pombo para la realización de un proyecto con niños  y niñas en Aracataca su tierra natal.  Fue un encuentro realmente importante para nuestra experiencia educativa. Ese día nos comentó: Yo no tenía relación con la educación, era periodista,  pero cuando participé en la “Misión de los sabios” descubrí ese tesoro. A los 70 años vine a entender lo que significa la educación.  Sin duda él, maestro de la vida, ya había ingresado, en esa amplia esfera de la educación donde ocurre un dialogo libre de esos formalismos que ahogan la compleja aventura de SER HUMANO.

Cuando discutíamos el sentido del proyecto educativo-cultural de Aracataca, nos dijo algo en lo yo estaba muy de acuerdo: No se trata de enseñar, lo importante es descubrir el talento de los niños y niñasque sea una oportunidad para las escuelas del pueblo y las veredas campesinas.  Su deseo fue un mandato. Tal como lo hacíamos en Bogotá, ocurría en “Macondo”, cada mes llegábamos dos o tres talleristas a trabajar por una semana. La casa natal de GGM convertida regularmente en museo para visitantes, se transformaba,  en un laboratorio de creatividad; Esta revolución era un dolor de cabeza para su director,  los “pelaos” bulliciosos entraban y salían todo el día, llegaban de las escuelas vecinas, a pintar, escuchar y contar historias, a leer, a ver cine y a jugar a hacer cine, teatro, música, se tomaron las casa, las calles del pueblo y la estación de ferrocarril.

Por dos años trabajamos en Aracataca, viajando por las bananeras, tratando de re crear imágenes de Cien años de soledad, efectivamente allí en la esquina, a media cuadra de la casa de Gabo, estaba la botica donde ocurrían las reuniones políticas, en la otra esquina vivía la señora Bella, esposa de militar venezolano exiliado con sus 90 años y su venta de dulces de colores; nos hospedaba la señora Dilia Todaro, de origen italiano que nos evocó la presencia de Pietro Crespi.  En el patio de la casa encontramos “el árbol de los Buendía” allí escuchamos la conferencia de un estudiante Sudafricano que viajó hasta Aracataca para documentar su tesis, un análisis comparativo entre Cien años de soledad y El Lazarillo de Tormes.

En el año 2006 cuando llegamos a Ciudad del Saber, con el proyecto de La Fundación Casa Taller como Centro Internacional para el Desarrollo del Pensamiento Creativo, expresé mi deseo de trabajar cerca de “El Árbol de Los Buendía”  ese centenario Corotú, que nos cobija en la hora de cuento, o en la alegría de un concierto.

Los autores y su obra literaria se tejen con los acontecimientos de la vida y pasan a ser parte de nuestra existencia; a medida que leemos vamos relacionando, asimilando e incorporando lo que nos ofrece la literatura.  GGM también nos ha entregado textos sobre la educación, que son un alto obligado para reflexionar sobre el sentido de nuestra educación: Al recibir el premio Nobel, su discurso pone sobre el tapete la realidad de nuestra América.  Más tarde 1996, como comisionado de la MISIÓN DE LOS SABIOS, en el informe de la misión de Ciencia, Educación y Desarrollo nos entregó su  proclama POR UN PAÍS AL ALCANCE DE LOS NIÑOS[1]. En el II documento de este mismo  informe encontramos su MANUAL PARA SER NIÑOS.

Hoy pienso que un homenaje a GGM, es aprovechar sus textos para Pensar en NUESTRA EDUCACIÓN.  La gran paradoja de nuestro quehacer educativo es que por la urgencia de “hacer la tarea” y “resolver” en lo económico no logramos hacer un alto para PENSAR.Sabemos que nuestro sistema educativo va a la deriva, pero aturdidos como estamos por los acelerados cambios del siglo, no logramos encontrar respuesta para una educación que flota en un mar saturado  por la  maraña de soluciones de corte neoliberal, donde la calidad se mide por la apropiación de instrumentos, la efectividad se anuncia en cifras, y la creatividad es sinónimo de la ingeniosa capacidad de vender. El espejismo de la salida fácil nos hace creer que la transformación educativa ocurre con medidas cosméticas, ingeniosos concursos, o frases  repetidas en un discurso.

GGM nos muestra lo que no estamos viendo: Que más allá de la salida fácil requerimos una educación con visión de país; que es necesario saber de dónde venimos, cómo somos, para donde vamos. Preguntarnos cuál es nuestro proyecto de país. Un grupo de científicos acaba de entregarnos un estudio sobre el genoma panameño[2], buen principio para iniciar un camino hacia el conocimiento de nuestra realidad. 

Creo que una lectura menos local y más latinoamericana estos textos de GGM, nos permite reflexionar sobre NUESTRA EDUCACIÓN, podemos hacerlo de manera honesta, aceptando que por acción u omisión, día a día cultivamos  “…un sistema que nos incita a vivir como ricos… y nos condena a la esclavitud del consumo. Un sistema que nos vende “una noción instantánea y resbaladiza de la felicidad: queremos siempre un poco más de lo que ya tenemos, más y más de lo que parecía imposible, mucho más de lo que cabe dentro de la ley, y lo conseguimos como sea: aun contra la ley…. somos dos países a la vez: uno en el papel y otro en la realidad.

Gloria Bejarano
Queda abierta la puerta para dialogar  para poner la cara ante nuestra realidad, para atrevernos a pensar, y como dice GGM, aceptar el reto de lograr…Una educación, desde la cuna hasta la tumba, que incluya a todos los niños y niñas del país,  y no deje regados a los adolescentes en el camino. Una educación,… inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénes somos en una sociedad que se quiera más a sí misma.
…Que integre las ciencias y las artes a la canasta familiar, de acuerdo con los designios de un gran poeta de nuestro tiempo que pidió no seguir amándolas por separado como a dos hermanas enemigas.
…Que canalice hacia la vida la inmensa energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y la violencia, y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada del coronel Aureliano Buendía. Por el país próspero y justo que soñamos: AL ALCANCE DE LOS NIÑOS


[1] INFORME DE LA MISIÓN DE LOS SABIOS. COLOMBIA AL FILO DE LA OPORTUNIDAD. 1996. Presidencia de la República, COLCIENCIAS.  Tercer mundo editores. Santa Fe de Bogotá
[2] Achilli, Cooke, Motta, Perego. Octubre 2012. Descifrando el genoma panameño. Memoria de Conferencias. BIOMUSEO. Panamá.




Gloria Bejarano


Premio Nacional de Literatura Infantil Hersilia Ramos de Argote 2012


Fallo del jurado

El jurado del Premio Nacional de Literatura Hersilia Ramos de Argote, que organiza la Universidad Tecnológica de Panamá decidió otorgar el premio a la obra:
 Din…Don…Están llamando, correspondiente al seudónimo: Lluvia.

Basado en  los siguientes criterios:
  1. Se trata de un poemario que se acerca plenamente al universo de los niños y al estilo de la poetisa Hersilia Ramos de Argote.
  2. Entre las características positivas de la obra destaca el lenguaje sencillo y comprensible dirigido a niños de nivel primario hasta 12 años.
  3. Su musicalidad permite ser acompañados de gestos y movimientos corporales de manera lúdica.
  4. Los versos están escritos en metros cortos y su ritmo facilitan su rápido aprendizaje.
  5. Es un material de apoyo para los maestro. Algunos temas pueden  ser utilizados en el aula. Además incluye temas útiles para ser utilizados en los ejes transversales.

Abierta la plica la autora del libro resultó ser: Donna A. Petrocelli de Him  (cédula: 9-82-2309),  poeta y educadora. Autora de El Quijote en rimas  y De la misma raíz, entre otros. Recientemente su trabajo literario para niños fue reconocido con  el Premio Carlos Francisco Changmarín que otorga el Instituto Nacional de Cultura de Panamá.

El jurado de esta versión del Hercilia Ramos de Argote fue: Jurado:  Gabriela Rosas, Leda Abril,  Telsy Sánchez.

Gabriela Rosas I. Imparte la cátedra de Literatura Infantil y la cátedra de Redacción y Expresión oral  en  UDELAS y Teorías Pedagógicas en la Maestría de la UAM. Labora en el Liceo francés Paul Gauguin. Es miembro de PIALI y APLIJ.

Leda Moreno.  Médico. Escritora de Literatura Infantil y Vicepresidenta de la Academia Panameña de Literatura Infantil y Juvenil ( APLIJ).  Ganadora de dos Premios Medio Pollito, versión adulto, del concurso Alas Abiertas y Mención de Honor en el Concurso Carlos Francisco Changmarín Poesía 2009. Ha publicado varias obras para niños.

Telsy SánchezProfesora en Educación Primaria y Orientación, Técnico en administración de Centros Educativos, Guía de Turismo histórico-Cultural.  Trabajo por varios años de Guía de Turismo en la Oficina del Casco Antiguo de la ciudad.  Autora de libros didácticos infantiles con temas de Historia de Panamá. Educadora en la Escuela República de Guatemala donde dirige el Círculo de Lectura de los estudiantes. Tesorera de la Academia Panameña de Literatura Infantil . Ha publicado recientemente Don Pedro y los Sapos en la Publicación de la ACONDIP

Este Premio es organizado por Oficina de Difusión Cultural de la Universidad Tecnológica de Panamá con el apoyo de SUCASA.

Fuente cortesía de la Oficina de Difusión Cultural de la UTP.

La escritora Donna Petrrrrocelli de Him cuando ganó el Premio Carlos Frnacisco Chagmarin que organiza el INAC; ahora gana el Premio Nacional de Literatura Hersilia Ramos de Argote que organiza la UTP.